英国读的高中➕本科
对话一：（初次sop点评前）
“如果你是招生官，会给自己这篇打多少分？”
“50分吧”
对话二：（两个多小时后，讲解完毕）
“现在会打多少分呢？
“呃。。。30分？20分？”
“差不多🥲”
对话三
...全文英国读的高中➕本科
对话一：（初次sop点评前）
“如果你是招生官，会给自己这篇打多少分？”
“50分吧”
对话二：（两个多小时后，讲解完毕）
“现在会打多少分呢？
“呃。。。30分？20分？”
“差不多🥲”
对话三：
“除非能完美驾驭，否则不要以引言开头，相当于开篇给了负面的预期”
“怎样的预期呢？”
“这么说吧，你有背锅的风险。如果你自己读过上百篇以引言开头的ps，后文内容又很蹩脚，你就能理解招生官对于引言的厌恶程度了。而你用，相当于告诉招生官，接下来很可能是跟以前看过的文书一样糟糕。文字是符号🔣，每个人对同一个符号🔣的感知，由其过往经验决定。所以，永远不会有绝对的感同身受。所幸，你可以换位思考，挖掘更多的线索，能帮你理解对方的感受。理解，理解，先明原理，方能解之。”
树立正确的文书观，挺重要的。招生官这个群体是怎样的？他们关心什么？如果要获取文书insights，建议看招生官的讲解，usc官网也有admission blog，仔细寻找线索，都有益处，此为“正”。
至于单次个体经验的分享视频，国内机构的书，要批判来看。作为读者，本身没有根基的话，见山是山，就容易被带偏。如果成书动因不是为了传播知识，而是帮资本抢占话语权，那是借“书”的虚名，行营销之实。
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